《中國教工》2020年17期，ISSN：1004-1362

摘要：云教學(xué)時(shí)代，高校育人工作迎來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，本文以西南財(cái)經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院為例，探討云教學(xué)時(shí)代“三全育人”工作思路、實(shí)施路徑及具體舉措。

關(guān)鍵詞：云教學(xué) 三全育人實(shí)施路徑

云教學(xué)時(shí)代，信息技術(shù)和高校教育在深度和廣度上高度融合，為提升高校思想政治工作質(zhì)量，全力落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)，西南財(cái)經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院充分融合“三全育人”與云教學(xué)新時(shí)代背景，展開全面部署和系統(tǒng)規(guī)劃，探索一系列適合學(xué)校實(shí)際的實(shí)施路徑。

一、云教學(xué)時(shí)代“三全育人”工作思路

云教學(xué)時(shí)代，高校教育要真正實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人，必須認(rèn)清當(dāng)下教育教學(xué)環(huán)境及發(fā)展趨勢變革，及時(shí)調(diào)整教育理念和方法。按照《普通高等學(xué)校院（系）“三全育人”綜合改革試點(diǎn)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，西南財(cái)經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院以立德樹人為根本，結(jié)合學(xué)校工作特色和學(xué)科特點(diǎn)，圍繞十項(xiàng)育人內(nèi)容，緊扣“育人”主題，明確長期、近期、遠(yuǎn)期目標(biāo)和方向，高質(zhì)量構(gòu)建“三全育人”體系。

二、云教學(xué)時(shí)代“三全育人”實(shí)施路徑

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，形成長效機(jī)制

成立由學(xué)校黨委書記和校長任組長、班子成員任成員的學(xué)校“三全育人”領(lǐng)導(dǎo)小組，聚焦“三全育人”綜合改革過程中的重點(diǎn)難點(diǎn)問題，統(tǒng)一安排、協(xié)調(diào)推進(jìn)“三全育人”綜合改革。成立由各黨支部書記和輔導(dǎo)員組成的學(xué)院“三全育人”工作組，制定學(xué)院“三全育人”聯(lián)席會制度，建立“三全育人”任務(wù)清單、責(zé)任清單，推動“三全育人”工作具體落實(shí)。

（二）制定工作計(jì)劃，明確工作職責(zé)

將“三全育人”工作推進(jìn)列入學(xué)校年度工作重點(diǎn)，明確各部門工作職責(zé)。在育人工作中，全校教職工都是主體，要做好此項(xiàng)工作的組織者和推進(jìn)者，改進(jìn)教學(xué)和管理方式方法，開展構(gòu)建“三全育人”工作體系調(diào)研，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新理念思路、內(nèi)容形式、方式手段，從根本上保障“三全育人”工作的順利開展。

（三）搭建多種平臺，全面推進(jìn)工作

通過教學(xué)懇談會搭建學(xué)生反饋平臺，堅(jiān)持“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，把握“三全育人”工作開展情況；搭建“易班”學(xué)生工作站，使之成為信息發(fā)布與反饋、增進(jìn)師生感情、提升管理效率、便利學(xué)生生活的重要載體；搭建輔導(dǎo)員、班導(dǎo)師、輔導(dǎo)員助理“三位一體”平臺，全面落實(shí)“雙導(dǎo)師制”育人機(jī)制。

（四）定期專題研討，加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流

根據(jù)工作需要，定期或不定期進(jìn)行“三全育人”工作專題調(diào)研，包括開展課題研究、實(shí)地調(diào)研、召開座談會等，對工作開展的成績、存在的問題及下一步工作進(jìn)行交流研討，不斷理清工作思路。選送優(yōu)秀教師參加在綿高校思想政治理論課建設(shè)及教學(xué)改革研討會、四川省高校教師思政與教師發(fā)展研討會等，加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)。

三、云教學(xué)時(shí)代“三全育人”具體舉措

（一）構(gòu)建協(xié)同機(jī)制，實(shí)現(xiàn)全員育人

建立與教務(wù)處、學(xué)生工作部、校辦、后勤、圖書館等多部門溝通聯(lián)動機(jī)制，實(shí)現(xiàn)人人參與育人工作。結(jié)合教學(xué)通、SPOC 教學(xué)平臺的廣泛應(yīng)用，通過課程教學(xué)競賽、說課比賽、教學(xué)研討會、教研項(xiàng)目立項(xiàng)、精品資源共享課程建設(shè)等形式，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量整體提升。

推進(jìn)輔導(dǎo)員、班導(dǎo)師、輔導(dǎo)員助理“三位一體”模式，全面落實(shí)“雙導(dǎo)師制”育人機(jī)制。我校制定了《班級導(dǎo)師制工作實(shí)施方案》，由班導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)知識學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯規(guī)劃，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和思想動態(tài)，并積極配合輔導(dǎo)員開展正確的指導(dǎo)和幫助，形成協(xié)同機(jī)制，共同促進(jìn)班級工作的良好開展。

（二）推進(jìn)“課程思政”改革和人才培養(yǎng)方案改革，實(shí)現(xiàn)全過程育人

推進(jìn)“課程思政”改革，緊緊圍繞學(xué)生成長成才的目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)所有課程都要在立德樹人、鑄魂育人中發(fā)揮作用，所有教師都要承擔(dān)育人職責(zé)，所有課堂都要成為育人主渠道，每一名老師在講授每一門課程、傳授每一門知識的過程中，都要主動探索知識傳播與價(jià)值傳播路徑的變革，深入挖掘各類課程的思政教育資源，發(fā)揮全部課程的思政作用。

推進(jìn)人才培養(yǎng)方案改革，堅(jiān)持育人工作全過程、精致化，分學(xué)院、分年級、分專業(yè)、分層次、分需求，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的制定和完善，并通過教學(xué)懇談會的方式深入了解學(xué)生對于課程的滿意度及需求，保證育人工作的質(zhì)量與效果。大一年級側(cè)重開展大學(xué)生適應(yīng)性教育和專業(yè)意識教育，大二年級側(cè)重專業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)術(shù)科研指導(dǎo)，大三年級側(cè)重分需求開展就業(yè)、出國、考研指導(dǎo)，大四年級側(cè)重就業(yè)服務(wù)和畢業(yè)生教育，形成有坡度的、全過程的育人機(jī)制。

（三）推進(jìn)“2+N”協(xié)同育人培養(yǎng)體系，實(shí)現(xiàn)全方位育人

將第一課堂和第二課堂進(jìn)行有機(jī)融合，同時(shí)補(bǔ)充多維度、多層次的學(xué)習(xí)空間，將育人貫穿到教育教學(xué)方方面面。通過第一課堂，夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)知識；通過社團(tuán)活動、講座論壇、社會實(shí)踐、學(xué)術(shù)科研、志愿服務(wù)等第二課堂各類活動，全面提升學(xué)生的素質(zhì)和能力。

對照團(tuán)中央、教育部要求，完成第二課堂系統(tǒng)建設(shè)工作，建成融合“課程項(xiàng)目體系、記錄評價(jià)體系、數(shù)據(jù)信息體系、動態(tài)評價(jià)體系、價(jià)值應(yīng)用體系”的第二課堂成績單制度；健全第二課堂學(xué)分制度；制定完善的學(xué)生綜合測評考核辦法，全方位考察學(xué)生。

將先進(jìn)信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)環(huán)節(jié)中，積極推動基于云教學(xué)的混合式教學(xué)模式，自主規(guī)劃、逐步打造適應(yīng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理、自助服務(wù)需求的智慧課堂和智慧實(shí)驗(yàn)室，實(shí)現(xiàn)全方位多維度育人。

（四）推動教師信息素養(yǎng)提升和角色轉(zhuǎn)換

在云教學(xué)時(shí)代，教師角色發(fā)生了變化，作為知識傳授者的權(quán)威角色開始被顛覆，而變得更加多元化、專業(yè)化，原有的傳統(tǒng)教學(xué)方式和教學(xué)資源已不能滿足學(xué)生需求。在“三全育人”教學(xué)實(shí)施中，教師首先要提高自身的媒介信息素養(yǎng)，要在掌握教材知識體系結(jié)構(gòu)和實(shí)踐應(yīng)用的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)云教學(xué)時(shí)代教學(xué)平臺的使用，掌握相應(yīng)APP的各項(xiàng)功能，并將傳統(tǒng)的教學(xué)資源整合制作為符合云教學(xué)時(shí)代學(xué)生需求的個性化教學(xué)資源。

在教學(xué)工作中，教師要從教學(xué)者轉(zhuǎn)向引導(dǎo)者，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的中心，教師只是起到引導(dǎo)、協(xié)助和輔導(dǎo)的作用，這要求教師不僅要在課前充分準(zhǔn)備、備好內(nèi)容，更要備好教學(xué)方法，設(shè)計(jì)參與性強(qiáng)、靈活多樣的教學(xué)活動，提高課堂參與度和學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

（五）加強(qiáng)各類平臺建設(shè)，拓寬師生交流渠道

全面推進(jìn)智慧校園建設(shè)，推進(jìn)以“應(yīng)用服務(wù)”、“業(yè)務(wù)整合”為核心的智慧校園建設(shè)；通過“天府云平臺”、QQ、微信等建立師生互動交流平臺，只要有網(wǎng)絡(luò)和智能設(shè)備，老師和學(xué)生都可以不受地域和時(shí)間限制，隨時(shí)發(fā)布學(xué)習(xí)任何或者安排學(xué)習(xí)，溝通渠道更加方便暢通。

搭建校企合作平臺，加強(qiáng)大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地建設(shè)，加快搭建高層次、高水平的校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)平臺，組織各專業(yè)學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展豐富的專業(yè)社會實(shí)踐，用多樣的專業(yè)實(shí)踐活動提升學(xué)生社會實(shí)踐專業(yè)性水平，形成學(xué)校社會實(shí)踐精品項(xiàng)目。

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