什么叫“狩獵場理論”？我院的黨委書記孟虹教授在一份學(xué)院自評(píng)報(bào)告中總結(jié)地十分簡潔、準(zhǔn)確：我們堅(jiān)持在教書育人過程中實(shí)施“狩獵場”式育人的理念。提倡教師在教學(xué)活動(dòng)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與職場規(guī)則相符的“狩獵場”，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)“叢林法則”，獲取“生存”本領(lǐng)，“授之以漁”，摒棄把知識(shí)加工成“美味佳肴”填灌給學(xué)生的“餐廳”。“狩獵場理論”是作為傳統(tǒng)教學(xué)的對立面而提出來的。該理論認(rèn)為傳統(tǒng)的以教師講授知識(shí)為主、滿堂灌...

我在“雙語教學(xué)”等文中，已詳細(xì)介紹了我們關(guān)于“學(xué)習(xí)的時(shí)間效應(yīng)”思想，它主要是指：人在一生中不同的時(shí)期，學(xué)習(xí)不同的學(xué)科知識(shí)，效果是不同的。有的學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)效果隨年齡增大學(xué)習(xí)效果下降，如學(xué)習(xí)英語，最佳年齡階段在12～25歲期間，過了25歲，學(xué)習(xí)效果顯著下降，當(dāng)

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)扮演什么角色？起什么作用？這似乎早已有明確的答案，是完全沒有必要討論的問題。任何新的思想和觀點(diǎn)，都來源于對固有答案的推敲和反思。傳統(tǒng)觀念中，認(rèn)為教師是知識(shí)的傳播者，學(xué)生是知識(shí)的接受者。教師的作用和任務(wù)就是一方面刻苦努力地去汲取最新的知識(shí)，“裝滿自己這一桶水”，然后把這些知識(shí)消化、加工、整理成適合于學(xué)生汲收的內(nèi)容和形式，再傳授給學(xué)生，即“灌滿學(xué)生這瓶水”。這種“傳授論”...