《西部論叢》2020年第10期，ISSN：1671-6698

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，云課堂已經(jīng)越來(lái)越多的應(yīng)用在高校教學(xué)中。為研究智慧教學(xué)和云課堂在教學(xué)中的聯(lián)合應(yīng)用，以管理會(huì)計(jì)這門課程為例，詳細(xì)討論了7個(gè)教學(xué)班的云課堂教學(xué)，包括課前資料推送和通知，課上點(diǎn)名、提問(wèn)、授課和互動(dòng)，以及課下作業(yè)、考試和實(shí)用軟件培訓(xùn)等情況。同時(shí)結(jié)合智慧教學(xué)，通過(guò)云課堂數(shù)據(jù)分析挖掘教學(xué)信息，進(jìn)而反饋給教師以改進(jìn)教學(xué)。研究表明智慧教學(xué)和云課堂相結(jié)合的方式有利于教師高效高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，該模式可為相關(guān)高校教學(xué)改革提供有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：云課堂；智慧教學(xué)；管理會(huì)計(jì)

Practice and exploration of intelligent teaching + cloud class

in management accounting teaching

Wu Qian

(Tianfu College of Southwestern University of Finance and Economics, Chengdu, 610031, China)

Abstract: With the development of network technology, Cloud class has been more and more applied in college teaching. In order to study the combined application of intelligent teaching and cloud class in teaching, the course of management accounting is taken as an example. The cloud class of 7 classes is discussed in detail, including the information push and notice before class, roll call, questioning, teaching and interaction in class, and homework, examination and practical software training after class. Combined with intelligent teaching, teaching information is analyzed and mined, and then fed back to teachers to improve teaching through cloud class data. The research shows that the combination of intelligent teaching and cloud class is conducive to teachers to complete the teaching tasks with high efficiency and high quality. This mode can provide valuable reference for teaching reform in related colleges.

Key words: Cloud class; intelligent teaching ; management accounting

1背景

1.1云課堂的發(fā)展趨勢(shì)

截止到2019年6月份，《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》統(tǒng)計(jì)表明在我國(guó)高達(dá)8.54億的網(wǎng)民中，學(xué)生群體比重最大，達(dá)到了26%，可見互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深深的融入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，成為學(xué)生獲取信息的主要途徑之一。最近以互聯(lián)網(wǎng)為載體，各種云學(xué)習(xí)平臺(tái)逐漸興起，比如藍(lán)墨云班課、慕課、雨課堂、智慧樹、超星學(xué)習(xí)等等云平臺(tái)^[1-4]。較傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，它們的優(yōu)點(diǎn)在于形式靈活，時(shí)間自由，對(duì)于掌握不牢的知識(shí)點(diǎn)可以觀看回放，便于學(xué)校整合優(yōu)勢(shì)資源集中授課等。基于計(jì)算機(jī)智能化信息管理技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)雙向交互功能，云課堂可以系統(tǒng)的跟蹤每個(gè)學(xué)生的上課、作業(yè)、測(cè)試和考評(píng)結(jié)果，大大提高了教學(xué)效率，同時(shí)云課堂更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)^[5-6]。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全國(guó)已有超過(guò)200所院校開展了網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)，并成立了遠(yuǎn)程教育部門，可見網(wǎng)絡(luò)授課將越來(lái)越廣泛的應(yīng)用在我國(guó)教育領(lǐng)域中。

1.2管理會(huì)計(jì)的教學(xué)理念

管理會(huì)計(jì)課程是財(cái)務(wù)管理專業(yè)的專業(yè)核心課程。該課程是以培養(yǎng)高技能應(yīng)用性會(huì)計(jì)人才為標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)、設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，以提高企業(yè)經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)?yōu)橹行模宰龊闷髽I(yè)參謀為目標(biāo)組織課程內(nèi)容和課程體例，注重實(shí)務(wù)操作，為學(xué)生學(xué)習(xí)管理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)提供了高仿真的工作場(chǎng)景。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)從事管理會(huì)計(jì)工作應(yīng)具備的基本知識(shí)、基本技能和操作能力，可以養(yǎng)成具有良好的敬業(yè)精神、優(yōu)質(zhì)的職業(yè)道德、和諧的團(tuán)隊(duì)精神和務(wù)實(shí)的創(chuàng)新精神，極大地提高了學(xué)生的崗位職業(yè)能力。同時(shí)，該課程采用云教學(xué)的模式，利用超星學(xué)習(xí)平臺(tái)，從體驗(yàn)性、實(shí)踐性和反思性出發(fā)，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意愿和自主學(xué)習(xí)的能力，從而幫助學(xué)生樹立開放自由的心態(tài)、分享協(xié)作的意識(shí)以及獨(dú)立思考、流暢表達(dá)和反思創(chuàng)造的能力。

1.3智慧教學(xué)+云課堂的教學(xué)思路

云課堂是一種網(wǎng)絡(luò)授課的方式，通過(guò)多種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行視頻授課，而智慧教學(xué)則是根據(jù)云課堂的反饋而不斷調(diào)整優(yōu)化教學(xué)效果的一種輔助手段。本文以管理會(huì)計(jì)這門核心課程為例，分別討論了該課程中云課堂和智慧教學(xué)的應(yīng)用，其中云課堂以超星學(xué)習(xí)平臺(tái)為考評(píng)載體，騰訊會(huì)議系統(tǒng)為授課窗口進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)。而智慧教學(xué)則采用數(shù)據(jù)分析軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和分析，以統(tǒng)計(jì)規(guī)律，進(jìn)而指導(dǎo)教學(xué)。

2.云教學(xué)在管理會(huì)計(jì)中的應(yīng)用

本文以7個(gè)班為例，在一個(gè)學(xué)期的授課中，每個(gè)班共發(fā)布教案16次，任務(wù)通知26條，布置作業(yè)9次，同時(shí)進(jìn)行了16次線上授課和8次考試。接下來(lái)將詳細(xì)介紹每節(jié)課的云教學(xué)過(guò)程。

2.1課前

①資料推送：在每節(jié)課上課前一天，將會(huì)通過(guò)超星學(xué)習(xí)通推送相關(guān)教學(xué)資料，如教學(xué)大綱、重難點(diǎn)問(wèn)題分析、課件、視頻學(xué)習(xí)資料等，使學(xué)生能夠提前預(yù)習(xí)所學(xué)知識(shí)。

②任務(wù)通知：為培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，將會(huì)通過(guò)超星學(xué)習(xí)通或QQ通知等方式發(fā)布課前任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生提前學(xué)習(xí)所學(xué)知識(shí)，并在授課過(guò)程中能與老師進(jìn)行良好的互動(dòng)。

2.2課上

①點(diǎn)名：教師在移動(dòng)端發(fā)布課堂簽到，學(xué)生直接用手機(jī)通過(guò)掃描發(fā)布的二維碼、或輸入教師分享的邀請(qǐng)碼等方式進(jìn)行簽到，這樣的方式大大提高了學(xué)生簽到的效率。

②提問(wèn)：教師在課堂上發(fā)布問(wèn)題搶答，學(xué)生積極參與討論，系統(tǒng)可以自動(dòng)的記錄下?lián)尨鹩涗洠⒒诖私o與學(xué)生課堂問(wèn)答成績(jī)。另外還可以隨機(jī)選擇學(xué)生進(jìn)行回答，這種方式及解決了學(xué)生不愿回答問(wèn)題的情況，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，在一定程度上促使學(xué)生集中注意力，認(rèn)真聽講。

③授課：教師采用騰訊視頻會(huì)議進(jìn)行授課，其多屏分享功能可以靈活的展示各種類型的教學(xué)內(nèi)容，如PowerPoint，視頻，Word，專業(yè)軟件等，這種授課方式不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，增加了教學(xué)趣味，同時(shí)解決了以往教師自帶U盤或電腦去上課的負(fù)擔(dān)。

④互動(dòng)：教師利用超星學(xué)習(xí)通交互界面進(jìn)行交流，該界面類似于騰訊，同時(shí)可以進(jìn)行分組討論，節(jié)約了以往課堂分組的時(shí)間，方便小組內(nèi)同學(xué)間、老師與同學(xué)之間的溝通。

2.3課下

①考試測(cè)評(píng)：教師通過(guò)超星學(xué)習(xí)通發(fā)布測(cè)試內(nèi)容并限定考試時(shí)間，同時(shí)結(jié)合騰訊視頻會(huì)議進(jìn)行在線監(jiān)考，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)。超星學(xué)習(xí)通可以從教師事先擬好的試題庫(kù)中進(jìn)行隨機(jī)抽題，以選擇、填空、問(wèn)答、計(jì)算題等形式發(fā)出，學(xué)生在規(guī)定時(shí)間段內(nèi)完成作答。盡管試題庫(kù)的制作較為費(fèi)時(shí)，但題庫(kù)可以反復(fù)利用，并通過(guò)通科目教師群策群力不斷完善，進(jìn)而達(dá)到一勞永逸的效果。騰訊會(huì)議系統(tǒng)則彌補(bǔ)了監(jiān)考的不足，使得教師可以實(shí)時(shí)的掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，達(dá)到教室監(jiān)考的效果。

②作業(yè)批改：教師可以通過(guò)移動(dòng)端的電腦或手機(jī)批改作業(yè)，并自動(dòng)計(jì)算成績(jī)，提高了作業(yè)批改的效率。同時(shí)針對(duì)班級(jí)和個(gè)人的作答情況，系統(tǒng)還可以生成成績(jī)分析表，以幫助教師有針對(duì)性的對(duì)錯(cuò)誤較多的問(wèn)題進(jìn)行答疑，也可以及時(shí)督促未作答或不及格的同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

③軟件培訓(xùn)：在教學(xué)中往往需要學(xué)生掌握相關(guān)軟件，知識(shí)不斷的在更新迭代，擁有各項(xiàng)技能才能讓學(xué)生更好的適應(yīng)這個(gè)快速變化的時(shí)代，所以課堂中不斷地幫助學(xué)生掌握一些實(shí)用技能顯得尤其重要。這里可以充分利用云課堂的優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生演示軟件操作過(guò)程，同時(shí)還可以將相關(guān)演示資料及時(shí)的傳給學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠邊學(xué)邊操作。本學(xué)期課下主要培訓(xùn)了億圖這款軟件，交給學(xué)生基本、簡(jiǎn)單、實(shí)用且易接受的一些常用功能。主要是如何在軟件中新建文件、添加常用圖標(biāo)，怎樣更改圖標(biāo)顏色、邊框、大小、陰影等使用頻率較高的功能。圖1展示了基于這款軟件制作的流程圖。

圖1 基于億圖繪制的流程圖

3.智慧教學(xué)在管理會(huì)計(jì)中的應(yīng)用

智慧教學(xué)的目的在于利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的大數(shù)據(jù)加以深度挖掘和分析，進(jìn)而探究教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過(guò)分析數(shù)據(jù)的反饋，可以幫助教師改進(jìn)教學(xué)，鞏固學(xué)生掌握不牢固的知識(shí)點(diǎn)，了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。作為一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，智慧教學(xué)可以補(bǔ)足課堂教學(xué)難以及時(shí)獲取學(xué)生學(xué)習(xí)情況的缺陷，進(jìn)而有效的輔助教師授課，聯(lián)通課前與課上，線上與線下，為高效高質(zhì)量的教學(xué)提高了一種可借鑒的方法。

3.1課堂表現(xiàn)分析

本學(xué)期管理會(huì)計(jì)共發(fā)布9次課程作業(yè)，對(duì)應(yīng)9個(gè)教學(xué)章節(jié)的內(nèi)容。每次作業(yè)題型包含單選、判斷和多選題，共計(jì)20道。以1班為例進(jìn)行分析，圖2展示了1班9次作業(yè)的均分。從圖中可以看出，9次作業(yè)均分差異較小，均分分布在85-95之間，這說(shuō)明題目設(shè)置較為合理。值得注意的是，第6次作業(yè)均分相對(duì)偏低，為85分，這說(shuō)明第6章的內(nèi)容對(duì)1班同學(xué)來(lái)說(shuō)相對(duì)偏難，故需要教師針對(duì)性鞏固這一章的內(nèi)容。

圖3給出了7個(gè)教學(xué)班作業(yè)情況對(duì)比，包括7個(gè)班的9次作業(yè)平均分（僅統(tǒng)計(jì)已交的作業(yè)）和未交作業(yè)總?cè)藬?shù)。不難發(fā)現(xiàn)，4班的作業(yè)未完成率遠(yuǎn)高于其他班級(jí)，且課程均分最低，這啟示教師需要重點(diǎn)督促該班級(jí)同學(xué)完成平時(shí)作業(yè)。同時(shí)我們發(fā)現(xiàn)作業(yè)未交總?cè)藬?shù)和班級(jí)作業(yè)平均分基本呈負(fù)相關(guān)關(guān)系，故教師及時(shí)監(jiān)督學(xué)術(shù)完成平時(shí)作業(yè)，有利于改善班級(jí)整體學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

圖2 1班課程作業(yè)平均分

圖3 7個(gè)班課程作業(yè)情況對(duì)比

3.2期末成績(jī)分析

本學(xué)期期末考試采用超星學(xué)習(xí)通題庫(kù)隨機(jī)出題，題型分為選擇、判斷、論述和計(jì)算題，總分為100分。根據(jù)平時(shí)成績(jī)分別拿出1班和4班進(jìn)行分析，其中1班代表平時(shí)成績(jī)較優(yōu)的班級(jí)，4班代表平時(shí)成績(jī)較低的班級(jí)。從圖4可以看出，1班25%的同學(xué)成績(jī)?cè)?0分及以上，超過(guò)50%的同學(xué)80分及以上，4人不及格，整體成績(jī)分布較為平均。而從圖5可以看出，4班僅25%的同學(xué)成績(jī)?cè)?0分及以上，7人不及格，整體成績(jī)分布呈現(xiàn)正態(tài)分布。對(duì)比平時(shí)作業(yè)表現(xiàn)可以發(fā)現(xiàn)，平時(shí)作業(yè)表現(xiàn)與期末成績(jī)表現(xiàn)出正相關(guān)關(guān)系，教師應(yīng)該重視同學(xué)平時(shí)作業(yè)的表現(xiàn)，及時(shí)督促并糾正，以激勵(lì)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

圖4 1班期末成績(jī)分析

圖5 4班期末成績(jī)分析

3.3數(shù)據(jù)反饋

基于云課堂的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行了一次網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查，主要針對(duì)云課堂教學(xué)效果以及教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查，共計(jì)收回362份有效問(wèn)卷。本次問(wèn)卷共分為20個(gè)問(wèn)題，包含教師行為規(guī)范，教學(xué)反饋，教學(xué)方法與技巧，課后教學(xué)指導(dǎo)和線上課堂教學(xué)紀(jì)律5個(gè)方面，滿分為5分。從圖6可以看出，本學(xué)期7個(gè)班級(jí)的總體評(píng)價(jià)未4.86分，可見同學(xué)對(duì)這種線上教學(xué)模式較為滿意，這種形式已經(jīng)逐漸為大家所接受。另外，從反饋結(jié)果來(lái)看，同學(xué)們對(duì)教學(xué)的建議主要有：①希望老師詳細(xì)講解平時(shí)作業(yè)②希望老師進(jìn)行更多實(shí)際案例剖析。

圖6 教師云課堂問(wèn)卷調(diào)查

4.結(jié)論及展望

本文以管理會(huì)計(jì)為例，詳細(xì)討論了云課堂的教學(xué)方式，以及智慧教學(xué)對(duì)課題的輔助作用。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日新月異，云課堂將會(huì)越來(lái)越多的應(yīng)用在高校教學(xué)中，其特點(diǎn)主要體現(xiàn)在：教學(xué)形式多樣，兼具課堂和上機(jī)課的優(yōu)點(diǎn)；應(yīng)用功能豐富，其簽到、作業(yè)、通知等功能極大提高了教學(xué)效率；便于整合優(yōu)勢(shì)資源，集中上課，集中答疑等等。基于云課堂的教學(xué)數(shù)據(jù)，可以通過(guò)智慧分析以深度挖掘有價(jià)值的信息，進(jìn)而輔助教學(xué)。本課程的智慧分析啟示教師需要重視平時(shí)作業(yè)的監(jiān)督和指正，杜絕不交作業(yè)現(xiàn)象，致力于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，這對(duì)提高學(xué)生知識(shí)掌握和應(yīng)用能力十分重要。

結(jié)合本次教學(xué)實(shí)踐，對(duì)未來(lái)云課堂的發(fā)展提出3點(diǎn)建議：①人工智能與云課題相結(jié)合，進(jìn)一步完善教學(xué)相關(guān)功能，如智能批改作業(yè)，知識(shí)點(diǎn)智能關(guān)聯(lián)相關(guān)案例等功能；②增加激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；③增加個(gè)性化指導(dǎo)機(jī)制，因材施教。

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