《科學(xué)與財(cái)富》2020年11月(下)，ISSN：1671-2226

摘要：“課程思政”的本質(zhì)是“教書”與“育人”的有機(jī)結(jié)合，“立德樹人”是其根本任務(wù)。本文以財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程為例，結(jié)合云平臺(tái)進(jìn)行資源建設(shè)，將課程思政元素融入專業(yè)課程教學(xué)中，對(duì)課程思政的具體實(shí)施路徑進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：課程思政、財(cái)務(wù)管理、云平臺(tái)、思政學(xué)習(xí)共同體

一、課程思政的內(nèi)涵

總書記在高校思想政治工作會(huì)議上明確指出，要把思政工作貫穿于教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)各類課程與思政教育同向同行、協(xié)同發(fā)展、協(xié)同育人。課程思政不同于思政課程，思政課程的主要功能是傳播馬克思主義理論和我黨的創(chuàng)新理論，體現(xiàn)立德和育人的特征要求，而課程思政的主要功能是通過專業(yè)知識(shí)和技能在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)成才，體現(xiàn)出樹人與育才的特征要求，兩者功能和特征不完全相同，但應(yīng)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)協(xié)同前行。其次，課程思政的實(shí)施應(yīng)尊重專業(yè)課程特點(diǎn)，應(yīng)在保證專業(yè)教學(xué)水準(zhǔn)的前提下，自然融入思政元素，使價(jià)值塑造內(nèi)生為課程教學(xué)中有機(jī)的、不可或缺的組成部分。課程思政建設(shè)中應(yīng)結(jié)合各門課程的具體實(shí)際去探索適應(yīng)，以立德樹人為根本任務(wù)，采取一課一方案，切忌生搬硬套。一方面課堂教學(xué)必須堅(jiān)持正確政治方向，充分發(fā)揮所有課堂的內(nèi)在品格培育功能；另一方面思政元素應(yīng)與專業(yè)知識(shí)內(nèi)容交織交融、相輔相成，實(shí)現(xiàn)“教書”和“育人”的相互促進(jìn)、相得益彰。

二、基于云平臺(tái)的課程思政實(shí)施路徑

（一）思政目標(biāo)與知識(shí)、能力、素質(zhì)目標(biāo)并重，形成四位一體的育人格局

常規(guī)的專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，通常分為知識(shí)、能力和素質(zhì)三類目標(biāo)，而課程思政建設(shè)中，應(yīng)將思政目標(biāo)明確寫進(jìn)課程的教學(xué)大綱，與知識(shí)、能力和素質(zhì)目標(biāo)并重。通過思政目標(biāo)的強(qiáng)化，把教師的政治態(tài)度、政治認(rèn)同融入專業(yè)課程教育教學(xué)中，寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授之中，形成四位一體的育人格局。

（二）尊重財(cái)務(wù)課程特點(diǎn)，充分挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素

課程思政工作的基礎(chǔ)是課程和課堂，應(yīng)尊重課程特點(diǎn)和性質(zhì)，將思政元素和專業(yè)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合起來，充分發(fā)揮課程思政的知識(shí)專業(yè)性和方式靈活性的特點(diǎn)，發(fā)揮好課程思政的隱性教育作用。在《Excel在財(cái)務(wù)中的應(yīng)用》課程中制定課程思政目標(biāo)，包括財(cái)務(wù)人員的職業(yè)道德、樹立正確的價(jià)值觀等，在相關(guān)章節(jié)建設(shè)課程思政專題，在知識(shí)和技能的傳授過程中，啟發(fā)學(xué)生自覺認(rèn)同，從而實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)，具體課程思政目標(biāo)和專題內(nèi)容如圖1所示。

圖1：《Excel在財(cái)務(wù)中的應(yīng)用》課程思政目標(biāo)和專題

（三）借助云平臺(tái)打造課程思政專題

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以教師為主導(dǎo)，“一言堂”的講授不容易被新時(shí)代大學(xué)生所接受，而且教學(xué)資料僅限于文字的展示，教學(xué)效果難以實(shí)現(xiàn)。通過云平臺(tái)打造課程思政專題，教學(xué)資源包括視頻、音頻、新聞、圖片、拓展閱讀材料等，通過學(xué)習(xí)通APP組織向?qū)W生發(fā)布相關(guān)問卷。投票，組織相關(guān)主題討論和辯論，提高學(xué)生的課堂參與度。通過多種形式的資源有機(jī)結(jié)合，給學(xué)生一種全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度和積極性。以《Excel在財(cái)務(wù)中的應(yīng)用》課程為例，課程思政專題的云平臺(tái)建設(shè)資料和課堂組織活動(dòng)具體如圖2所示。

圖2：《Excel在財(cái)務(wù)中的應(yīng)用》課程思政專題建設(shè)圖

（四）培育多主體參與的思政學(xué)習(xí)共同體

為實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人即“三全育人”，就必須實(shí)現(xiàn)思政課程教師、專業(yè)課程教師、學(xué)生和輔導(dǎo)員的有機(jī)結(jié)合，培育多主體參與的思政學(xué)習(xí)共同體。在這個(gè)學(xué)習(xí)共同體中，充分尊重學(xué)生作為學(xué)習(xí)者的主體性，構(gòu)建以學(xué)生為中心的育人氛圍，而思政和專業(yè)課程教師、輔導(dǎo)員作為助學(xué)者，應(yīng)互相配合，真正同向同行，形成育人育才的協(xié)同效應(yīng)，做好學(xué)生思政教育的鼓勵(lì)者、引導(dǎo)者和監(jiān)督者。

（五）專業(yè)教師課程思政教學(xué)能力的提升

教師隊(duì)伍是課程思政的主力軍，首先要認(rèn)識(shí)到“所有課程具有育人功能，所有教師負(fù)有育人職責(zé)”的要求，積極推進(jìn)和落實(shí)課程思政建設(shè)。其次，作為課程思政的教學(xué)設(shè)計(jì)者，必須堅(jiān)持問題導(dǎo)向和成果導(dǎo)向，積極探索適合各學(xué)科專業(yè)的課程思政內(nèi)容和方法，增強(qiáng)課程思政針對(duì)性和親和力，讓學(xué)生在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)獲取文化熏陶和職業(yè)素養(yǎng)。再次，專業(yè)教師應(yīng)注重課程思政教學(xué)能力的提升，與思政課程教師共同備課，共同研討教學(xué)內(nèi)容和改革，達(dá)到課程思政和專業(yè)內(nèi)容完美結(jié)合，做到思政內(nèi)容不但不會(huì)擠占專業(yè)內(nèi)容，反而成為專業(yè)課堂的“點(diǎn)睛之筆”，增加課程的吸引力，從而發(fā)揮課程思政的隱性育人功能。

三、結(jié)語(yǔ)

課程思政建設(shè)應(yīng)圍繞立德樹人的根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程與思政元素的有機(jī)融合，最大限度發(fā)揮財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程成為思政教育主渠道的作用。而通過云平臺(tái)打造的課程思政專題，學(xué)習(xí)資源和教學(xué)組織形式充分體現(xiàn)了多樣性和靈活性的特點(diǎn)，更有助于發(fā)揮課程思政的隱性教育性質(zhì)，給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

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