《科學(xué)與財(cái)富》2020年7下,ISSN:1671-2226

摘要:隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，以及特殊的社會(huì)情況（比如最近的疫情），許多高校和教育機(jī)構(gòu)已經(jīng)開始利用云平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)。在云平臺(tái)中，學(xué)生既能從新的多樣化的教學(xué)模式中受益，也面臨著一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，對(duì)使用云平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)的教師也是如此。本文闡述了作者在進(jìn)行云教學(xué)時(shí)的一些心得體會(huì)，以及從作者自身的體會(huì)出發(fā)，論述了云平臺(tái)教學(xué)對(duì)促進(jìn)高校教學(xué)模式改革的意義。

關(guān)鍵詞:云平臺(tái)云教育云教學(xué)高校教學(xué)模式教育信息化

云平臺(tái)

云平臺(tái)是指基于硬件的服務(wù)，提供計(jì)算、網(wǎng)絡(luò)和存儲(chǔ)能力。在文獻(xiàn)[1]中將云平臺(tái)分為了3類：

1、以數(shù)據(jù)存儲(chǔ)為主的存儲(chǔ)型云平臺(tái)

2、以數(shù)據(jù)處理為主的計(jì)算型云平臺(tái)

3、計(jì)算和數(shù)據(jù)存儲(chǔ)處理兼顧的綜合型云平臺(tái)

云平臺(tái)由大量的實(shí)體主機(jī)組成，但是可以提供看起來(lái)由更多站點(diǎn)組成的虛擬環(huán)境。云平臺(tái)的本質(zhì)是通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為用戶提供各種各樣的服務(wù)。云平臺(tái)為高職高校、各種培訓(xùn)提供了一種資源虛擬化、軟件服務(wù)化的全新教學(xué)模式。使用云平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)的任何機(jī)構(gòu)可以不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，這對(duì)高校的教學(xué)工作帶來(lái)了極大的幫助。

在文獻(xiàn)[2]中，將云平臺(tái)的服務(wù)類型分為了3類：

1、軟件即服務(wù)

軟件即服務(wù)的應(yīng)用完全運(yùn)行在云中。用戶向云平臺(tái)提供者購(gòu)買軟件的使用權(quán)，而不具有軟件的所有權(quán)。用戶購(gòu)買軟件的使用權(quán)后，利用普通的網(wǎng)絡(luò)就可以使用運(yùn)行在云中的軟件，從而獲得相應(yīng)的服務(wù)。

2、平臺(tái)即服務(wù)

平臺(tái)即服務(wù)的含義是，一個(gè)云平臺(tái)為應(yīng)用的開發(fā)提供云端的服務(wù)。云平臺(tái)的直接使用者是開發(fā)人員而不是普通用戶，這樣的云平臺(tái)的服務(wù)目的是為開發(fā)者提供一個(gè)開發(fā)環(huán)境。

3、附加服務(wù)

安裝在本地的應(yīng)用程序可以通過(guò)訪問(wèn)運(yùn)行在云中的特殊應(yīng)用服務(wù)來(lái)增加自己的功能。

云教育

云教育是云平臺(tái)技術(shù)在教育、培訓(xùn)領(lǐng)域的應(yīng)用。云教育不僅可以突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，還可以產(chǎn)生全新的教育信息化概念。在云教育中，教育主管部門、開展云教育的高職高校、教師、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)和其他教育活動(dòng)參加者，都可以提利用云平臺(tái)提供的服務(wù)，將教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生管理、資料分享、互動(dòng)交流等各種教學(xué)活動(dòng)無(wú)縫地連接在一起，以得到更高質(zhì)量的教學(xué)效果。

目前看來(lái)，云教育是教育信息化的一個(gè)大的趨勢(shì)。在利用云平臺(tái)進(jìn)行教育、教學(xué)活動(dòng)，可以打造個(gè)性化、特色化的教學(xué)環(huán)境，更加有效地支持教師和學(xué)生互動(dòng)，提高和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。云教育還有一個(gè)顯著的優(yōu)點(diǎn)，即可以打破教育水平分布不均勻的問(wèn)題。

云教學(xué)不能完全擯棄傳統(tǒng)教學(xué)模式

在云平臺(tái)上進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師和學(xué)生仍然可以按照傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。這就相當(dāng)于將傳統(tǒng)的課堂搬到了網(wǎng)絡(luò)上。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為中心，教師將課堂內(nèi)容以宣講的方式傳授給學(xué)生，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中，可以提出自己的問(wèn)題而與教師進(jìn)行互動(dòng)。所有這些傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)，在云平臺(tái)上進(jìn)行都沒(méi)有任何的障礙。

以作者自身的體會(huì)而言，在進(jìn)行云教學(xué)時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能一味摒棄。有時(shí)在一門課程的教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)特定的教學(xué)內(nèi)容、特定的知識(shí)點(diǎn)---比如理論性比較強(qiáng)而且比較困難的內(nèi)容---最適合的教學(xué)模式仍然是傳統(tǒng)教學(xué)模式：主要由教師進(jìn)行講解，要求學(xué)生一步步的跟上。在每一個(gè)教學(xué)步驟中，都及時(shí)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、接受程度。

云教學(xué)利于開展翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式

與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式的要點(diǎn)在于：教師將課堂的內(nèi)容，通過(guò)課件、教案、實(shí)驗(yàn)要求等多種方式提交到云平臺(tái)上；云平臺(tái)及時(shí)提醒學(xué)生每周的學(xué)習(xí)任務(wù)；學(xué)生利用云平臺(tái)上的資源和其他網(wǎng)絡(luò)資源（當(dāng)然也包括課本等傳統(tǒng)教學(xué)資源）在課堂時(shí)間之外進(jìn)行學(xué)習(xí)。在云平臺(tái)的課堂之上，教師不再講解課程的基本內(nèi)容，而是設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng)來(lái)考核學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度。

現(xiàn)在絕大多數(shù)的云平臺(tái)的都支持教師設(shè)計(jì)各種各樣的教學(xué)活動(dòng)，因此設(shè)計(jì)出支持翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)活動(dòng)是沒(méi)有任何問(wèn)題的。在云課堂上進(jìn)行在線檢查的手段和方法也是多種多樣的。作者在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，就使用過(guò)多種檢查手段來(lái)檢查學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度。

將翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式和傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合，可以極大地提高教學(xué)效果。當(dāng)然在云平臺(tái)上，師生還可以探索其他的教學(xué)模式。

云教學(xué)利于啟發(fā)式的教學(xué)

云平臺(tái)上師生可以通過(guò)文字、語(yǔ)音、視頻等方式進(jìn)行交流，這可以極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。多媒體的交互場(chǎng)景可以幫助教育從灌輸式的理論教育向過(guò)程式的實(shí)踐教育轉(zhuǎn)變。

教師在云平臺(tái)上可以有更多的選擇，通過(guò)文本、語(yǔ)音、動(dòng)畫、視頻等多媒體方式來(lái)進(jìn)行適合于課程內(nèi)容的課程設(shè)計(jì)，更能吸引學(xué)生的注意能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，達(dá)到不知不覺中將課本的知識(shí)傳授給學(xué)生。通過(guò)云平臺(tái)，還能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行及時(shí)的管理和監(jiān)控，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)真程度。

云教學(xué)利于課后輔導(dǎo)

學(xué)生在課堂上提出的問(wèn)題或者在作業(yè)中反應(yīng)出的問(wèn)題，反應(yīng)了學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，課堂時(shí)間通常不夠，無(wú)法充分展開回答這些問(wèn)題。如果采用設(shè)置答疑時(shí)間的方式，又可能只有少量的學(xué)生在指定的時(shí)間和地點(diǎn)來(lái)進(jìn)行答疑。

在進(jìn)行云教學(xué)時(shí)，就比較容易解決這樣的問(wèn)題。學(xué)生在課堂上提出或者在作業(yè)中遇到的問(wèn)題，如果自己無(wú)法解決時(shí)，可以利用云平臺(tái)的各種工具（比如討論區(qū)等），在云平臺(tái)上提出問(wèn)題。教師對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行回答后，所有的同學(xué)都能夠及時(shí)看到。絕大多數(shù)云平臺(tái)還提供了比較完善的統(tǒng)計(jì)功能，在云平臺(tái)上活躍程度高的同學(xué)，可以給與他們比較高的平時(shí)成績(jī)。

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，由于各種各樣因素的影響，經(jīng)常出現(xiàn)一些不利的情況：學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容沒(méi)有完全理解，而教師已經(jīng)在講授下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)了；學(xué)生在記筆記時(shí)，可能沒(méi)有記完整，甚至出現(xiàn)記錯(cuò)的情況……。在云教學(xué)時(shí)，這樣的問(wèn)題也比較容易解決，絕大多數(shù)云教學(xué)平臺(tái)都提供了回放功能。學(xué)生在云課堂上，對(duì)應(yīng)任何東西有疑問(wèn)時(shí)，都可以在課后利用云平臺(tái)的回放功能，找到對(duì)應(yīng)的地方，再進(jìn)行學(xué)習(xí)。

云教學(xué)更有利于因材施教

在任何教學(xué)班級(jí)中，學(xué)生的程度都可以分為上中下三類。對(duì)這三類學(xué)生要提出不同層次的問(wèn)題：對(duì)程度好的學(xué)生要提挑戰(zhàn)性的問(wèn)題；對(duì)中等程度的學(xué)生要提仔細(xì)看書之后才能回答的問(wèn)題；對(duì)程度不夠好的學(xué)生，要提簡(jiǎn)單的問(wèn)題。因此了解一個(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，對(duì)開展高質(zhì)量的教學(xué)活動(dòng)有重要的意義。

比起傳統(tǒng)教學(xué)模式，在云平臺(tái)上進(jìn)行教學(xué)時(shí)，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程能夠更加全面、及時(shí)、客觀。當(dāng)云平臺(tái)完成一個(gè)教學(xué)階段的評(píng)價(jià)后，會(huì)及時(shí)反饋出相應(yīng)的評(píng)價(jià)結(jié)果。根據(jù)反饋的結(jié)果，教師就能及時(shí)的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，根據(jù)對(duì)學(xué)生學(xué)生程度的了解，動(dòng)態(tài)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組(分組結(jié)果對(duì)學(xué)生保密)。然后就可以針對(duì)不懂程度的學(xué)生，提出不同層次的問(wèn)題，這樣就能極大地提升學(xué)生的自信心，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

云教學(xué)有利于掌握學(xué)生的接收程度

不論何種教學(xué)模式，最主要的目的是讓學(xué)生對(duì)課堂的內(nèi)容掌握得更深更透。云教學(xué)平臺(tái)提供了多種統(tǒng)計(jì)功能、評(píng)價(jià)體系，可以對(duì)不同程度的學(xué)生在學(xué)習(xí)中的差異性進(jìn)行全面、客觀、及時(shí)的反饋。教師可以通過(guò)這些反饋來(lái)對(duì)課程設(shè)計(jì)進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，讓不同程度的學(xué)生都能再課堂上受到依據(jù)自身程度的指導(dǎo)，從而對(duì)課堂講授的知識(shí)點(diǎn)體會(huì)更深入，還能一直保持和激發(fā)不同程度學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到事半功倍的效果。

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