《科技風(fēng)》2020年6月,ISSN:1671-7341

摘要：文章主要以“云模式教學(xué)”為出發(fā)點(diǎn)，在介紹其教育優(yōu)勢(shì)和教育內(nèi)容的基礎(chǔ)上，探討基于能力導(dǎo)向以學(xué)生為中心的云教學(xué)模式的應(yīng)用實(shí)踐，以此來為“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教育教學(xué)的高效改革提供參考，進(jìn)一步推動(dòng)我國教育行業(yè)的長足進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：能力導(dǎo)向；云教學(xué)模式；實(shí)踐研究

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能、云計(jì)算等高科技技術(shù)相繼誕生，并在人們?nèi)粘Ｉ睢⑸a(chǎn)中扮演著重要角色。在教育教學(xué)領(lǐng)域，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)及云教學(xué)正逐步取代傳統(tǒng)教學(xué)成為主流教學(xué)模式，隨之而來的就是教學(xué)管理、教學(xué)監(jiān)督及教學(xué)評(píng)價(jià)等多方面的變革與完善。研究云教學(xué)模式在當(dāng)前教育教學(xué)領(lǐng)域中的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)全新教育理念與云教學(xué)模式的有機(jī)結(jié)合是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，需要各級(jí)教學(xué)部門對(duì)其給予高度重視。

一、云教育模式的優(yōu)勢(shì)

由于受傳統(tǒng)教學(xué)理念與應(yīng)試教育模式的影響較深，從而導(dǎo)致在過去的時(shí)間里，教學(xué)活動(dòng)的開展多以“灌輸式教育”為主，教師在課堂上占據(jù)著絕對(duì)的主體地位，學(xué)生則是一個(gè)個(gè)接收教師傳遞過來的思想和思路，鮮有自己的想法。久而久之，學(xué)生的主動(dòng)性和課堂參與度都很難得到激發(fā)和提高。加上近年來互聯(lián)網(wǎng)資源對(duì)課堂教學(xué)的沖擊，使得教師開展課堂教學(xué)步履維艱，越來越多教師因講課而講課，教學(xué)活動(dòng)完全背離了教育的初衷。在這種情況下，改變教學(xué)模式，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式進(jìn)行全新整合和規(guī)劃勢(shì)在必行。云教育模式的應(yīng)用，一方面給傳統(tǒng)的教學(xué)注入了全新的資源，可以給教學(xué)方式的創(chuàng)新提供了新的途徑。另一方面，在素質(zhì)教育理念背景下，對(duì)于人才的培養(yǎng)更趨于全面性和綜合性，云教育模式的應(yīng)用充分發(fā)揮了信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，注重以學(xué)生為中心開展課堂教學(xué)，注重學(xué)生在課堂上的體驗(yàn)與知識(shí)的主動(dòng)獲取和探索，能夠引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，可以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新型人才。此外，信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及人工智能的應(yīng)用，更是成為了新時(shí)期培養(yǎng)新型人才的不竭動(dòng)力。

二、云教學(xué)模式的內(nèi)容

1、教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法在選擇和確定時(shí)，都需要以最終教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，要使三者與教學(xué)目標(biāo)的步調(diào)相統(tǒng)一，然后在此基礎(chǔ)上對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)新和完善。只有這樣，才能夠使教學(xué)活動(dòng)的開展事半功倍。而對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的確定，需要從三個(gè)維度考慮，即知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。在整個(gè)過程中，應(yīng)該尤為注重學(xué)生自主性能的發(fā)揮，讓學(xué)生成為課堂的主人，將課堂還給學(xué)生。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作的方式來促進(jìn)交流、合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)生自主學(xué)生過程中，教師要敢于放權(quán)給學(xué)生，明確教學(xué)目標(biāo)之后，就可以鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行選題、調(diào)查、收集資料、處理信息及表達(dá)交流等探索活動(dòng)。經(jīng)過長時(shí)間的鍛煉和積累，學(xué)生的探索能力、創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力都會(huì)得到顯著提升。需要注意的是，盡管教學(xué)要突出以學(xué)生為中心的思想，但教師在教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過程中同樣發(fā)揮著不可替代的作用。一方面，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，找準(zhǔn)自己的在教學(xué)過程中的定位，真正發(fā)揮引導(dǎo)、指導(dǎo)和激勵(lì)的作用。另一方面，要做好教學(xué)統(tǒng)籌工作，科學(xué)設(shè)定教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)的同時(shí)，還要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選擇最為合適的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，以此來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2、操作程序

云教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式相同，都需要有一個(gè)系統(tǒng)的教學(xué)程序?yàn)橹危苟鄠€(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有效銜接，循序漸進(jìn)進(jìn)行知識(shí)傳遞與技能培養(yǎng)。歸納起來，云教學(xué)模式的操作程序主要包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：（1）確定每節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。上文提到，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置應(yīng)由教師來完成，只有明確了教學(xué)目標(biāo)，才能夠給后續(xù)教學(xué)工作的開展提供方向，例如資料的搜集、教學(xué)方法的確定、教學(xué)情境的設(shè)計(jì)以及指導(dǎo)學(xué)生的方法等。同時(shí)，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立也可以幫助學(xué)生明確教學(xué)內(nèi)容與方向，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索和創(chuàng)新的積極性。（2）課前任務(wù)推送。教師和學(xué)生要在手機(jī)上下載APP，由教師創(chuàng)建班課并邀請(qǐng)學(xué)生加入課堂教學(xué)。教師在這一環(huán)節(jié)應(yīng)處于主導(dǎo)地位，需要將教學(xué)主題、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)活動(dòng)具體步驟向?qū)W生一一講解，并以小組為單位給學(xué)生安排學(xué)習(xí)任務(wù)，這一環(huán)節(jié)上交流溝通的方式有很多，可以是文字、圖片、視頻等均可，也可以將幾種方式結(jié)合在一起。學(xué)生在接收到信息后，需要根據(jù)教師推動(dòng)的任務(wù)進(jìn)行課前準(zhǔn)備，設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)和方法。對(duì)于學(xué)習(xí)中遇到的問題，可以與其他同學(xué)交流、溝通，也可以留到課堂學(xué)習(xí)中請(qǐng)教教師。（3）課堂成果展示。課堂開始后，由各小組展示本小組的課前學(xué)習(xí)成果，展示的方式可以多種多樣，這樣不僅可以增強(qiáng)課堂的趣味性，提高學(xué)生課堂參與度，而且通過多種新穎的表達(dá)方式，可以幫助學(xué)生更好的接受所學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。（4）課后任務(wù)布置。這是云教學(xué)模式的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，通過前面三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)工作，教師對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況已經(jīng)有了一個(gè)大致的了解，這時(shí)就可以針對(duì)學(xué)生掌握不到位的知識(shí)進(jìn)行鞏固，課后任務(wù)的布置并不是一成不變的，而是應(yīng)根據(jù)學(xué)生知識(shí)掌握情況來具體設(shè)置，以便幫助學(xué)生建立更為健全的知識(shí)系統(tǒng)。

3、云教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)結(jié)束之后，教師針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的總結(jié)和反饋。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教學(xué)評(píng)價(jià)多以試卷分?jǐn)?shù)和口頭評(píng)價(jià)為主，這種評(píng)價(jià)方式雖看上去并無不妥，但在全新教學(xué)理念背景下，這種評(píng)價(jià)方式具有一定的片面性和主觀性，整體評(píng)價(jià)效果并不理想。所以，云教學(xué)評(píng)價(jià)需改變這種評(píng)價(jià)方式，一方面要改變考核方式，實(shí)現(xiàn)全方位的綜合考核評(píng)價(jià)，比如說，學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及專業(yè)能力和技能等，都要加入考核內(nèi)容中；另一方面，要進(jìn)一步豐富考核形式，不能僅僅局限在一張?jiān)嚲砩希部梢约尤腚S堂測(cè)試、課堂作業(yè)、團(tuán)隊(duì)作業(yè)以及課堂專題討論等考核形式。多種考核方式相結(jié)合，可以使評(píng)價(jià)結(jié)果更具客觀性和針對(duì)性，可以幫助學(xué)生更好的進(jìn)行自我提升。

三、以學(xué)生為中心的云教學(xué)模式的應(yīng)用研究

1、以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)設(shè)計(jì)教學(xué)方式

知識(shí)、技能、能力是教學(xué)目標(biāo)中涉及的三個(gè)重要內(nèi)容，由于學(xué)科特點(diǎn)不同，所以在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)三者也占據(jù)著不同權(quán)重。但不可否認(rèn)的是，以上三個(gè)目標(biāo)是人才培養(yǎng)必不可少的內(nèi)容。根據(jù)以上三個(gè)要素在不同學(xué)科教學(xué)目標(biāo)中的權(quán)重不同，教學(xué)方式方法上也存在一定差距。比如說，對(duì)于專業(yè)性要求較強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)方式應(yīng)多以情境創(chuàng)設(shè)、啟發(fā)式講授以及互動(dòng)式案例為主，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中不斷提升自我綜合能力。教師在課堂教學(xué)中也應(yīng)該充分利用云平臺(tái)和資源，綜合運(yùn)用云教學(xué)互動(dòng)、理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作來提高教學(xué)效果。

2、利用云平臺(tái)技術(shù)積累教學(xué)資源

在云教學(xué)模式下，教學(xué)活動(dòng)的開展可以以多種形式呈現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也為教學(xué)活動(dòng)提供了諸多獲取資源的途徑。教師要把握好這一點(diǎn)，將云平臺(tái)技術(shù)充分利用起來，不斷積累教學(xué)資源，以便幫助日后教學(xué)活動(dòng)更加順利的開展。在教學(xué)資源的積累上，可以從以下幾個(gè)方面著手：（1）教材講義庫。將課程各個(gè)階段的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)進(jìn)行梳理，并在此基礎(chǔ)上從“教什么、怎么教”、“學(xué)什么、怎么學(xué)”兩個(gè)角度來對(duì)授課過程進(jìn)行優(yōu)化和完善。（2）電子課件庫。電子課件所包含的內(nèi)容應(yīng)該包括課程改革內(nèi)容、教學(xué)方法創(chuàng)新以及教學(xué)資源整合等內(nèi)容，保證課程教學(xué)形成一個(gè)整體，各個(gè)模塊之間能夠?qū)崿F(xiàn)相互銜接。（3）任務(wù)演示庫。為了幫助學(xué)生更為直觀的了解授課內(nèi)容，教師可通過實(shí)地錄像或動(dòng)畫演示的方式，將抽象的知識(shí)具體化，是學(xué)生能夠輕松掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。（4）教學(xué)錄像庫。教學(xué)錄像庫包括課程整體設(shè)計(jì)錄像和授課錄像。課程整體設(shè)計(jì)錄像由課程負(fù)責(zé)人主持完成。課程整體設(shè)計(jì)錄像包括教學(xué)設(shè)計(jì)以及相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施、環(huán)境和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)場(chǎng)景等介紹。（5）圖片素材庫。圖片資料庫應(yīng)包括課程中需配置的圖片資料。

結(jié)語：

綜上所述，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，越來越多現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)被應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中，云教學(xué)模式也應(yīng)運(yùn)而生。從本文的分析我們可以看出，在云教學(xué)模式下開展以學(xué)生為中心的教學(xué)活動(dòng)，不僅可以切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能，滿足素質(zhì)教學(xué)理念下對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，而且可以進(jìn)一步提高教育教學(xué)的整體質(zhì)量和水平，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。在未來的時(shí)間里，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷更新和完善，云教學(xué)模式若想發(fā)揮其教育優(yōu)勢(shì)，勢(shì)必也要不斷進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，這樣才能為我國教育行業(yè)的長足發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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