《計算機產(chǎn)品與流通》2020年06期，ISSN:1671-1939

摘要：隨著信息化時代的到來，教師不止于在課堂中對學(xué)生“傳道解惑”，還可以進行云教學(xué)。云教學(xué)的廣泛流行，給學(xué)校、學(xué)生、教師、家長都帶來前所未有的體驗和感觸，教師作為云教學(xué)的管理者、掌舵者，一方面要做好“傳道解惑”的角色，更要對教學(xué)實施結(jié)果進行檢驗、總結(jié)、改進。

關(guān)鍵詞：云教學(xué)；雅典式教學(xué)

2020年年初，教育部做出了2020年春季學(xué)期延期開學(xué)的決定，即要求高校采用云教學(xué)的方式進行，停課不停學(xué)。

顯而易見，延遲開學(xué)是正確的，但是在老師和學(xué)生無法面對面授課、很難掌控學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的前提下保證教學(xué)質(zhì)量，對于學(xué)校、老師、學(xué)習(xí)、家長都是一個挑戰(zhàn)。對于學(xué)校，應(yīng)該積極開展云教學(xué)，協(xié)助教師選擇適合自己院校的教學(xué)云平臺，修正教學(xué)監(jiān)督與教學(xué)管理制度以適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境。對于學(xué)生，一方面面臨網(wǎng)絡(luò)不通暢、不具備云教學(xué)工具、不熟悉云教學(xué)平臺、家庭事務(wù)的困擾，更多的是來自于自我監(jiān)督不夠、自我調(diào)整難、自我規(guī)范意識不強等問題。對于家長，面對云教學(xué)，一方面要提供足夠的、適宜的、可靠的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境給學(xué)生，另一方面還應(yīng)監(jiān)督學(xué)生、管理學(xué)生學(xué)習(xí)行為。作為一名老師，更是云教學(xué)的管理者、執(zhí)行者、監(jiān)督者。

一、對云教學(xué)的認識和理解

云教學(xué)，完全打破了之前課堂教學(xué)中的面對面、“填鴨式”的教學(xué)。之前的面對面教學(xué)過程中，教師更多執(zhí)行的角色是“傳道解惑者”，是整個課堂的把控著、掌舵人、“發(fā)號施令”者。而云教學(xué)不是簡單的把教學(xué)視頻、教學(xué)資料、課后作業(yè)等提交到相應(yīng)的教學(xué)平臺上面，而更多的是整個云教學(xué)的管理者、監(jiān)督者。作為一名教師，不應(yīng)該只是關(guān)注如何把教學(xué)內(nèi)容、知識以較高質(zhì)量傳達給學(xué)生，而更多的應(yīng)該是檢驗教學(xué)質(zhì)量的成果，也就是學(xué)生對于知識的把握程度、吸收程度。因為教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生吸收知識、掌握知識并能夠?qū)⒅R應(yīng)用到實際應(yīng)用中。

二、云教學(xué)的教學(xué)模式

“雅典式”教學(xué)模式告訴我們，對于教學(xué)，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變“填鴨式”教學(xué)模式，應(yīng)該以教學(xué)討論、知識實踐于實際應(yīng)用、學(xué)習(xí)小組、學(xué)習(xí)俱樂部等方式來實施教學(xué)。如何將“雅典式”教學(xué) 模式、翻轉(zhuǎn)課堂等應(yīng)用到云教學(xué)中，是值得老師深思的事情。

云教學(xué)，前期要慎重選擇適合各自院校、專業(yè)特性的云平臺，畢竟頻繁更換云教學(xué)平臺無論對學(xué)生還是老師都是一個費力、繁重的事情。另外，選擇的云教學(xué)平臺應(yīng)該盡量入手簡單、操作容易、大眾化，畢竟沒有任何一個平臺能夠適用于所有的教學(xué)任務(wù)，夠用即可。

對于云教學(xué)，不要求所有老師去直播、去錄視頻，因為這對于老師來說是個非常繁重、耗時的工作，而且直播對于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、學(xué)生出勤率等都具有非常高的要求。另外，很多網(wǎng)站開放很多精品課程、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資料等，老師們應(yīng)該充分利用現(xiàn)有的精品課程、開放資源，把這些資源放到自己的課堂中，在節(jié)約時間成本的同時可能會帶來更好的知識傳播效果。

老師首先要提前把教學(xué)資料，包括教學(xué)PPT、課后作業(yè)、實訓(xùn)作業(yè)、教學(xué)視頻等資料放到相應(yīng)的教學(xué)云平臺，通知學(xué)生每周的學(xué)習(xí)任務(wù)時序，如先預(yù)習(xí)哪些資料、然后完成哪些課后作業(yè)，最后答疑時間、答疑方式、討論區(qū)、調(diào)查問卷等。對于學(xué)習(xí)任務(wù)時序，老師最應(yīng)該關(guān)心的是最后的答疑、討論、調(diào)查問卷，只有答疑和討論才能檢驗學(xué)生對知識的吸收程度和掌握程度。據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，以往的學(xué)生討論區(qū)內(nèi)容存在很多刷貼、回復(fù)無價值信息等問題，故建議討論、答疑方式建議采用直播的方式，如QQ直播、騰訊會議、企業(yè)微信等方式。針對調(diào)查問卷，建議每周調(diào)查問卷的數(shù)量為2-5個，避免學(xué)生對過多的問卷產(chǎn)生抵觸心理并以應(yīng)付的心態(tài)作答問卷內(nèi)容。直播過程中，老師可以采用隨機提問的方式、限時作答、學(xué)生主動發(fā)言講解、小組討論的方式和學(xué)生互動，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、知識掌握程度，并可檢查學(xué)生是否在線中。

三、云教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)內(nèi)容上，建議老師重新規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)資料，把簡單、不需要大量實訓(xùn)的知識放到前面的教學(xué)內(nèi)容中，在線下進行復(fù)雜知識、實訓(xùn)項目。對于知識點的視頻講解，時長應(yīng)控制在10-15分鐘，適應(yīng)學(xué)生在家碎片化的學(xué)習(xí)方式。

綜上所述，無論對于老師還是學(xué)生，云教學(xué)不止是簡單的網(wǎng)絡(luò)授課，更應(yīng)該是持續(xù)教學(xué)管理、持續(xù)學(xué)習(xí)的過程。教師在這個過程中應(yīng)該不斷沉淀、不斷學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該秉承以學(xué)習(xí)成效為先的教學(xué)理念，遵循“成效為道、數(shù)據(jù)為器；交互為體，直播為用”的基本原則 ，只有這樣才能讓學(xué)生做到身在家而心在學(xué)的效果。

參考文獻

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