我在“雙語(yǔ)教學(xué)”等文中，已詳細(xì)介紹了我們關(guān)于“學(xué)習(xí)的時(shí)間效應(yīng)”思想，它主要是指：人在一生中不同的時(shí)期，學(xué)習(xí)不同的學(xué)科知識(shí)，效果是不同的。有的學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)效果隨年齡增大學(xué)習(xí)效果下降，如學(xué)習(xí)英語(yǔ)，最佳年齡階段在12～25歲期間，過(guò)了25歲，學(xué)習(xí)效果顯著下降，當(dāng)年一天能背10個(gè)單詞，現(xiàn)在10天也背不住一個(gè)單詞。有的學(xué)科恰恰相反，對(duì)知識(shí)的理解和掌握隨年齡增大、閱歷豐富而更加容易，如財(cái)經(jīng)科學(xué)中的絕大多數(shù)內(nèi)容：“戰(zhàn)略管理”、“行為科學(xué)”、“市場(chǎng)學(xué)”、“管理學(xué)”等等。大概可以這樣歸類(lèi)：語(yǔ)言類(lèi)、理工科類(lèi)的許多課科，由于其需要記憶大量?jī)?nèi)容后續(xù)的課程才能順利進(jìn)行，所以這類(lèi)學(xué)科愈年輕時(shí)學(xué)習(xí)和掌握愈容易。而文科類(lèi)許多課程的理解和掌握需要更多的是學(xué)生的閱歷和經(jīng)歷而不是記憶力。所以這類(lèi)課程學(xué)生經(jīng)歷愈豐富、年齡愈長(zhǎng)則愈容易理解和掌握。

理解“學(xué)習(xí)的時(shí)間效應(yīng)”，對(duì)于學(xué)校和學(xué)生安排學(xué)生一生的學(xué)習(xí)計(jì)劃有重要的意義。

我在這里特別要介紹的是“學(xué)習(xí)的空間效應(yīng)”思想。簡(jiǎn)單地說(shuō)，它是“因地制宜”思想在學(xué)習(xí)領(lǐng)域的使用。它是指，任何有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，都應(yīng)根據(jù)學(xué)生當(dāng)時(shí)所處的空間環(huán)境展開(kāi)，也就是說(shuō)，要充分利用你此時(shí)此地所具有的一切外部條件來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)，而不是抱怨缺這少那，等待萬(wàn)事齊備才開(kāi)始讀書(shū)。有首打油詩(shī)是這樣諷刺這類(lèi)人的：“春來(lái)不是讀書(shū)天，夏日炎炎正好眠，秋有蚊子冬又冷，收拾鋪蓋好過(guò)年。”

因此，我們說(shuō)，“學(xué)習(xí)的時(shí)間效應(yīng)”是終身學(xué)習(xí)的整體時(shí)間計(jì)劃和安排思想，而“學(xué)習(xí)的空間效應(yīng)”則是學(xué)習(xí)的因地制宜思想，即學(xué)習(xí)的方式和內(nèi)容根據(jù)此時(shí)此地的環(huán)境、條件而調(diào)整、變化的思想。

毛主席說(shuō)：“讀書(shū)是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)。”因此，只要你有心，學(xué)問(wèn)處處有，學(xué)習(xí)處處在。不要以為只有在教室正襟危坐才是學(xué)習(xí)，在校園里漫步閑談也是學(xué)習(xí)；不要以為只有在書(shū)齋才是學(xué)習(xí)，在車(chē)間、地頭、商場(chǎng)都是學(xué)習(xí)。這就是所謂的留心處處皆學(xué)問(wèn)。

現(xiàn)在教育界乃至全社會(huì)都有一個(gè)共識(shí)，認(rèn)為現(xiàn)在大學(xué)生素質(zhì)降低、學(xué)非所用是學(xué)校課程內(nèi)容不當(dāng)、理論脫離實(shí)際所致。因此解決方案是調(diào)整課程內(nèi)容，使之與實(shí)際更吻合，增大實(shí)踐內(nèi)容，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。這是看出了病兆，開(kāi)錯(cuò)了藥方。要知道，當(dāng)今信息社會(huì)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，各類(lèi)職業(yè)的實(shí)際、專(zhuān)業(yè)知識(shí)千差萬(wàn)別。大學(xué)生在學(xué)校里，即使有專(zhuān)業(yè)方向，也主要是些基礎(chǔ)的東西，與實(shí)際有距離是必然的。要想學(xué)以致用，立竿見(jiàn)影，那是古代社會(huì)、農(nóng)耕時(shí)代的事情。現(xiàn)代社會(huì)講求這個(gè)，不僅不能解決理論與實(shí)際脫節(jié)的老問(wèn)題，反而會(huì)讓學(xué)生學(xué)理論覺(jué)得無(wú)用，學(xué)實(shí)際覺(jué)得無(wú)趣。所以我認(rèn)為，當(dāng)今教育界的問(wèn)題不是內(nèi)容問(wèn)題，而是教育思想和教育方法問(wèn)題。抓教育內(nèi)容而不改教育思想和方法是舍本求末，事倍功半。所謂教育思想是指改學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，改內(nèi)容學(xué)習(xí)為方法學(xué)習(xí)。如果教師改變教學(xué)方法，使每一堂課都能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，那么即使在教室里、在學(xué)校中，學(xué)生也能掌握到今后社會(huì)生活和工作中的方法和原則，何必要舍近求遠(yuǎn)，舍簡(jiǎn)求繁，大搞什么“實(shí)踐”教學(xué)呢？這就是學(xué)習(xí)的空間效益思想！要充分地、創(chuàng)造性地利用已有的學(xué)習(xí)空間、學(xué)習(xí)條件來(lái)學(xué)習(xí)，而不是一味地去要求，去花費(fèi)太多的人力、物力去制造去等待所謂的實(shí)踐空間。

世界上一切成功人士都是善于應(yīng)用“學(xué)習(xí)的空間效益”的高手。魯迅說(shuō)他把“別人用來(lái)喝咖啡的時(shí)間都用來(lái)學(xué)習(xí)”。有人把這句話(huà)理解為：魯迅把學(xué)習(xí)時(shí)間抓的很緊。非也！魯迅難道什么都不喝嗎？一樣要喝，不同的是，別人喝咖啡就是喝咖啡，而魯迅喝咖啡還從中悟出點(diǎn)東西來(lái)，這就是為什么他老人家的文章如此細(xì)膩、深刻、辛辣的原因。因此，我們的老師要培養(yǎng)學(xué)生善于從日常生活的實(shí)踐中學(xué)習(xí)的能力。不一定要開(kāi)車(chē)床。種苞米，從日常生活如喝咖啡一類(lèi)的小事中一樣可以悟出道理！這就是“學(xué)習(xí)的空間效益”思想：要善于從此時(shí)、此地、此人、此情景中，悟出一番道理來(lái)！

“學(xué)習(xí)的空間效益”思想，應(yīng)用于學(xué)習(xí)的階段性安排中，就是指，這段時(shí)間，你只有這樣的空間條件，你就安排與之相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，其他的內(nèi)容或方法待外部條件變化了再說(shuō)。比如在學(xué)校讀書(shū)期間，什么是今后一生中都再也難得的學(xué)習(xí)條件？一是教師，二是同樣意氣風(fēng)發(fā)的同學(xué)，三是圖書(shū)館。這三大條件，是大學(xué)時(shí)代的核心空間優(yōu)勢(shì)所在。怎樣充分利用這三大優(yōu)勢(shì)達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果？當(dāng)然是多向教師請(qǐng)教而不是聽(tīng)他講演，因?yàn)榻窈笠簧锌梢酝ㄟ^(guò)多媒體聽(tīng)到更多偉人和高水平的演講，而難有高人當(dāng)面點(diǎn)撥了！當(dāng)然應(yīng)和同學(xué)討論各種話(huà)題、進(jìn)行思想碰撞、腦力激蕩，因?yàn)榻窈蠊ぷ鳌⑸钪性匐y有如此之意氣風(fēng)發(fā)、志向遠(yuǎn)大而且沒(méi)有利益之爭(zhēng)的同齡人朝夕相處了！當(dāng)然應(yīng)該多跑圖書(shū)館，因?yàn)榻窈竽睦锶フ胰绱私恪⑷绱素S富的圖書(shū)館！在這個(gè)階段中，你如果整天想到車(chē)間、到地頭、到商場(chǎng)去鍛煉，到農(nóng)村去訪貧問(wèn)苦，偶爾為之到未嘗不可，整天如此就大可不必，因?yàn)槟憬窈笥械氖沁@種空間和時(shí)間，你還是利用好今天吧！因?yàn)榻裉斓囊磺校魈煊葹檎滟F。

“學(xué)習(xí)的空間效益”對(duì)于教師來(lái)講，就應(yīng)調(diào)整自己的教學(xué)方法，當(dāng)你真正認(rèn)識(shí)到學(xué)生和你討論五分鐘，勝過(guò)他聽(tīng)你一學(xué)期的課時(shí)，你當(dāng)然就知道怎樣安排你的教學(xué)方法和時(shí)間了。這也是“與君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”的道理。

魯迅在喝咖啡時(shí)一定沒(méi)有想去悟出釣魚(yú)時(shí)才能悟出的道理。所以說(shuō)：喝咖啡時(shí)就悟喝咖啡的道理，至于釣魚(yú)的道理，今后有機(jī)會(huì)釣魚(yú)時(shí)再說(shuō)吧！這就是，“學(xué)習(xí)的空間效應(yīng)”思想的本質(zhì)：此時(shí)、此地、學(xué)此理，其他的今后再說(shuō)吧！